Muchos - Pocos

Seguimos con las presentaciones, en esta ocasión os dejamos las que hemos elaborado la seño Paqui y yo para que los chicos adquieran los conceptos básicos muchos y pocos.
Esperamos que os sirvan.
Hasta la próxima :-)

muchos pocos

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SEÑALA MUCHOS

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APRENDIENDO A DIBUJAR

En el mundo del autismo no se para de aprender, cuanto más sé más siento que sé poco... Hace poco, gracias a Anabel Cornago, descubrí las etapas por las que nuestros chicos deben pasar para controlar el dibujo, trabajando así la motricidad fina, atención, concetración, imitación, ejecución de órdenes, y un largo etc..., podéis consultar todas las etapas en el sonido de la hierba al crecer.
Gracias a este material, mi compañera Paqui ha elaborado este Power Point para trabajar las primeras etapas del dibujo, espero que os sea útil. Estoy intentando dar con la tecla de cómo subir el PPT para que lo uséis en este formato, modificando lo que queráis y que podáis ver la presentación de diapositiva en diapositiva, no como está ahora... ¡Lo conseguiré y editaré!

Saludos

DIBUJA Edito,a ver si lo he conseguido:

DIBUJA

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Zumo de Kiwi y Pera

Desde mediados del segundo trimestre cambiamos nuestra actividad de los martes de experimentos por la de recetas de cocina. A nuestros chicos les está encantado esta actividad, le están perdiendo el miedo al sonido de la batidora y además se están haciendo unos expertos catadores de nuevos alimentos, sabores, texturas, etc... porque lo que se hace en clase, hay que comérselo.
Dar las gracias a Marta Muñoz Fernández y a José Ramón Garcés Viu por compartir sus recetas en Arasaac, y demás materiales que tanto nos facilitan el trabajo. Os dejo el enlace de la receta en cuestión y las fotos de mis cocineros, que están para comérselos...

Zumo de kiwi y pera

RINCONES AULA DE AUTISMO

Me gustaría enseñaros algunos de los rincones que tenemos en nuestra clase y que están funcionando muy bien, de cara a que las familias puedan llevarlos a sus casas o para que las seños que quieran se las lleven a sus aulas. 

RINCÓN DE LA SILLA DE PENSAR

                                                                  

Este rincón los usamos con nuestros alumnos mayores, ya que ellos son capaces de reflexionar sobre su propia conducta. Si comprobamos que no entienden el motivo de nuestro enfado, se lo explicaremos con un  *IMPORTANTE* o una historia social. Se sientan unos minutos en una silla justo debajo del "Yo pienso" y después rellenan la ficha de arriba, plastificada para que sea usada muchas veces. Esta silla también la usaremos cuando los chicos se porten bien y queramos reforzar una conducta. La idea la tomé de Planeta Visual, concretamente de este enlace. Os dejo también la ficha por si queréis personalizarla.

CÓMO ME HE PORTADO

RINCÓN DE LA SILLA DE LAS TONTERÍAS
Este rincón los usamos con todos nuestros alumnos. En ocasiones utilizamos métodos con nuestros chicos que ellos no llegan a entender. Mandar a la silla de pensar a un chico de bajo nivel no tiene mucho sentido, ya que él no tendrá ni idea de lo que le estamos pidiendo. Sin embargo, la silla de las tonterías no es un concepto abstracto para ellos, se les retira del grupo cuando tienen una conducta no deseada, normalmente después de hacerles una norma, que no cumplen. Por ejemplo, si a uno de nuestros chicos le decimos que se trabaja sin dar golpes en la mesa, y este sigue dándolos, le haremos una norma. Si a pesar de la norma sigue dando golpes en la mesa, le advertiremos, también mediante dibujos: Si "Javier" da golpes en la mesa, silla de las tonterías.  

La silla de las tonterías va siempre acompañada de una norma y de un importante. La norma es que en la silla hay que estar tranquilo, en silencio y sentado, y hasta que el chico no esté así no pondremos el reloj. Si está en medio de una rabieta, debemos controlar los nervios y hablar lo más tranquilamente posible, sin gritar, repitiendo la norma tantas veces como sea necesario: Atento, en la silla de las tonterías, sentado, tranquilo y en silencio. En el momento que se relaje, rápidamente le presentamos el *IMPORTANTE* , cuando el reloj suena, silla de las tonterías se acabó. Usamos un temporizador de cocina, y pondremos pocos minutos, entre 1 y 5 dependiendo de la edad y nivel del chico. Debajo podéis encontrar el cartel de la silla, la norma y el importante para descargar.

NORMA SILLA DE LAS TONTERÍAS

SILLA TONTERÍAS

RINCÓN DE LOS PICTOGRAMAS

Detrás de esta cortina está... MI TESOOOORO, jeje. Cuando llegué en septiembre al cole encontré dentro de un armario de nuestra clase un plástico con muchos departamentos que no tenía ni idea de cómo se llamaba ni para qué servía, pero estaba convencida de que alguna utilidad le daría. 

Y... e voilà, aquí está el resultado, ¿no os encanta ver todos los pictos bien organizaditos? Lo tuvimos que tapar con una cortinita blanca, porque alguno de mis chicos se quedaba embelesado ante tanta belleza, jajaja. Debajo tenemos nuestro rincón para plastificar, con una mesa abatible que abrimos solo cuando es necesario, y así ganamos algo de espacio.

RINCÓN DEL ELEFANTE

Ese es el nombre que le hemos puesto a este rincón de nuestra clase. Cuando he visitado el CEEE Ángel Riviere de Sevilla me han llamado la atención muchas cosas que he intentado llevar a mi aula,y esta es una de ellas. En ocasiones los chicos se encuentran sobre estimulados, nerviosos, las estereotipias se multiplican y no son capaces de controlarlas. Es entonces cuando le indicamos que están nerviosos y le preguntamos que si quieren ir un rato al elefante. Entonces se sientan en el puf, normalmente con una sonrisa de oreja a oreja, y ponemos el temporizador, entre 5 y 10 minutos. La idea es que ellos mismo lo pidan, sientan la necesidad de ir al elefante, pero no le hemos conseguido aún. Este rincón es propio de la metodología TEACCH, y se conoce con el nombre de "el santuario".

Y esos son algunos de nuestros rincones, espero que os sean útiles y que saquéis algunas ideas para casa o para el cole.
Besos
Ana

LAS PROFESIONES

Seguimos adaptando Unidades Didácticas para que nuestros chicos puedan acudir a clase de Conocimiento del Medio. En este caso hemos adaptado la Unidad 11, que trata de población y economía, los sectores primario, secundario y terciario, etc... Lo que hemos hecho ha sido una Unidad de las profesiones, con teoría, y las actividades las hemos descargado de arasaac, donde ya sabéis que podéis encontrar actividades hechas de caso TODO, ¿qué haría yo sin ellos?
Os dejo la Unidad de las Profesiones, besos.
LAS PROFESIONES

ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

La Seño Paqui, la otra PT del cole, nos pasa este materia para trabajar la estructura del lenguaje. Os la cuelgo, gracias Paqui por compartir.

Espero que este material os sea útil.  Lo estoy utilizando con un alumno con dificultades para organizar estructuras lingüísticas  con tres elementos y responder a preguntas tanto a nivel oral como escrita.

La idea es, partir  de fotos  de su vida  cotidiana,y trabajar la organización de su lenguaje siguiendo los siguientes pasos :

1º  Foto y estructura fija con los tres elementos. El alumno  coloca toda la tira entera.

2º Foto , estructura fija con los tres elementos y pictos de los tres elementos sueltos. El alumno coloca siguiendo la tira fija.

3º Foto y pictos de los tres elementos sueltos. El alumno construye la frase. Previamente se le pide que construya la frase  de manera oral.

Es interesante, que el alumno lea y verbalice.

El trabajo con preguntas sigue las mismas pautas.  Al principio, se le da la respuesta tapando el resto de la frase y entregándole la respuesta .

Estructura Del Lenguaje Estructura Del Lenguaje 2 Estructura Del Lenguaje 3 LUIS DÓNDE

Experimento: Agua subiendo por un vaso

Vela

El Paisaje y El Tiempo atmosférico con pictogramas

Como ya sabéis muchos de vosotros, dos de nuestros alumnos acuden una hora a la semana con su grupo de referencia, 5º C, a clase de Conocimiento del Medio. Los temas avanzan y adaptar las UUDD es cada vez una tarea más complicada, pero hacemos lo que podemos. Os dejo El Paisaje y El Clima, por si los necesitáis alguna vez. Bss
EL PAISAJE tiempo atmosférico

Recreos Estructurados

Una de las preocupaciones que nos une siempre a los profesionales de las aulas específicas de autismo y a las familias suele ser cómo organizar los tiempos de recreo. Por un lado queremos que los chicos se relacionen, aprendan a jugar, desarrollen habilidades sociales, etc... por otro lado no debemos olvidar que el tiempo de recreo es para todos un momento de descanso, con lo cual debe ser algo agradable que no genere ansiedad  a los chicos, porque a lo mejor también necesitan su tiempo de estereotipias. Es un tema complicado, por eso le hemos dado bastantes vueltas en el cole para ver cómo abordarlo.

Desde que hemos vuelto de las vacaciones de Navidad estamos poniendo en práctica un programa para estructurar el recreo de dos de nuestros chicos, Tomás y Pablo. Gracias a la generosidad de los compañeros de su grupo de referencia, 5º C, se han elaborado 5 grupos, uno para cada día de la semana, de 4 o 5 alumnos cada grupo. Cada día, cuando suena la sirena, llegan a a clase los compañeros de Tomás y Pablo para irse juntos a jugar. Os dejo los juegos tal y como se los hemos explicado a ellos, por si os vienen bien; unos están hechos por Amaya Padilla, otros por mí, espero que os sirvan.

Besos

PILLA PILLA - copia LOS BOLOS LAS PALAS Juego de La Silla EL ESCONDITE

Experimento: Tinta Invisible

Mil perdones por el tiempo sin una nueva entrada, no he estado en uno de mis mejores momentos, físicamente hablando, y he tenido el blog algo aparcado. Pero ya estamos de vuelta, y aquí os dejo uno de los experimentos que hemos hecho a la vuelta de vacaciones. Disfrutadlo.

Tinta Invisible

Feliz Navidad

Estos últimos días de cole antes de las vacaciones de Navidad han estado llenos de sorpresas en el cole. Primero nos visitaron tres Reina Magas que nos contaron una historia preciosa.

También fuimos a visitar las carrozas de la cabalgata de SSMM Los Reyes Magos de Oriente, y comimos chocolate con churros, ¡riquísimo!

 Vinieron al cole SSMM Los Reyes Magos de Oriente a recoger nuestra carta, y nos hicimos fotos con ellos y con el Cartero Real, que le daba un aire al maestro Sergio de Infantil... qué curioso.

 Qué bien lo hemos pasado estos días, ha sido muy divertido, teníamos *IMPORTANTES* a diario, jeje.

Desde el Aula de Autismo del CEIP Ruperto Escobar, queremos desearos de todo corazón que paséis unas Felices Fiestas en compañía de vuestras familias.

Nos vemos después de la venida de Los Reyes Magos, ¿habéis sido buenos?

Besos,
Ana

Actividades TECCH

Buscando, buscando ya ni me acuerdo qué, he llegado a un blog que enlazaba una imagen a una página de Picasa llena de actividades propias para las aulas que utilizan metología TEACCH, como la nuestra, así que os la dejo por si os puede interesar.

Besos

Aula de autismo: Panel de comunicación

Me hace mucha ilusión mostraros el panel de comunicación de nuestra clase, que taaaanto trabajito nos ha dado y que parecía que nunca iba a estar terminado. Todavía ayer estuvo Raquel añadiendo algunos acetatos y organizando algunos pictos que no quedaban del todo organizados. Cuando llegamos en septiembre a nuestra nueva clase nos encontramos con un panel de comunicación muy bien hecho, en mi opinión. Al tener ya algún tiempo había ido sufriendo algunas modificaciones, apaños, sobraban velcros, había pictos de diferentes tamaños, unos en blanco y negro, otros en color... total, que nos liamos la manta a la cabeza y Raquel, que ya ha hecho unos pocos, decidió "meterle mano" al asunto. Yo mientras miraba atónita y me desesperaba porque aquello no tenía fin, ya que se le iban dedicando al panel los ratitos en los que los chicos estaban descansando, o en la hora de vídeo, y poco más, pero la verdad es que la espera ha merecido la pena. Os voy comentando el resultado.

Un día memorable, después de preparar más de 100 pictogramas, nos poníamos por fin manos a la obra.

La pizarra deteriorada al quitar el antiguo papel autoadhesivo blanco y Súper Raquel forrándola de nuevo.

Preparada para empezar a rellenar.

En la parte superior podéis observar los días de la semana. Las formas y colores son las mismas que utiliza la asociación Autismo Sevilla, donde acuden a terapia muchos chicos con TEA y algunos de nuestros alumnos. Debajo encontraréis el panel del día, donde ponemos el día de la semana en el que nos encontramos, la actividad central del día y el tiempo atmosférico que hace. 

Si os fijáis, los días de la semana de arriba siempre quedan fijos, los mismos los tenemos en un sobre junto al panel del día, al lado de los acetatos de se acabó y los pictogramas del tiempo atmosférico.
En la parte inferior de la imagen veréis una de las agendas de nuestro alumnos, con la caja de "se acabó"

Arriba podéis observar cómo se han colocado los meses del año, no desaparecen cuando se acaban, sino que permanecen siempre en el mismo sitio, con acetato de se acabó o con la guía roja. Lo mismo hacemos con el calendario, se marca el día con el rectángulo rojo y se van poniendo los acetatos señalando que el día se acabó.
Debajo podéis ver la agenda de otro de nuestros chicos, que empezó el curso con agenda de pictogramas dibujada y ha pasado a agenda escrita de izquierda a derecha.

Arriba a la izquierda se observa el panel de *IMPORTANTE*, donde colocamos la información relevante inesperada para los chicos. Junto a él tenemos nuestras fotos, para pasar lista cada mañana y colocar nuestras fotos en casa o en el cole.

Y eso es todo, espero que os sirva de ayuda por si tenéis que plantear vuestro panel de comunicación. No he encontrado mucho por la red, así que ¡menos mal que tenemos a Raquel!

Besos y hasta la próxima.

Ana